Introduction

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On considère que dix pour cent environ des enfants d'âge scolaire sont dyslexiques.
Leur scolarité est une succession de frustrations, d'efforts non récompensés et leur avenir professionnel est souvent compromis. Mais qu'est-ce que la dyslexie ?

Ce n'est pas, comme on l'a longtemps cru, la conséquence d'un défaut éducatif, d'une intelligence déficiente ou encore moins d'un blocage psychologique, mais bien d'une particularité de leur cerveau, un cerveau extra-ordinaire.​

La neuropsychologie moderne permet de mieux comprendre cette particularité.

Elle nous apprend également que les difficultés que ces sujets ont éprouvé pour apprendre à lire et à écrire sont souvent compensées par des talents ou des aptitudes remarquables dans d'autres domaines, et qu'une rééducation bien conduite peut totalement changer l'avenir de l'enfant.

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La dyslexie apparaît donc aujourd'hui comme un problème médical, social et éducatif de première importance et un domaine prioritaire pour la recherche en neurosciences dans les années à venir.